Llista de preguntes per a la prova escrita

Preguntes possibles per a l’examen de Didàctica de l’Educació Física de l’Educació Primària.

 

Què és l’Educació Física, l’Activitat Física i l’Esport?	Digues la diferència entre Activitat Física i Exercici físic.   Basant-se en les aportacions de Rodríguez Ribas, digues la raó per la qual el autor no identifica l’Activitat Física amb moviment solament? I amb competició, oposició o joc?   Quins criteris d’avaluació et pareixen més idonis per a l’Educació Física, els de la LOGSE o els de la LOE? Raona la teua resposta.   Penses que existeix algun tipus de relació entre els objectius plantejats per  l'educació i la metodologia didàctica que s’usa a l’aula? Com és aquesta relació? Com afecta a la pràctica de la docència?
La història de l’Educació Física i les Escoles gimnàstiques	Anomena les escoles gimnàstiques i explica breument una d'elles   Explica el caràcter pedagògic (tipus de pedadogía) que defén Pestalozzi   Explica breument l'origen de l'esport modern
Els valors educatius de l’EF	Què són els valors?   Classificació dels valors.   Importància de saber transmetre els valors.   Què és el Moviment Olímpic?
El currículum de l’EF per a primària	Normes marc en les que es deu basar el currículum d’E.F. a primària   Quin es l’esport que més es recolza al curriculum?  Ens quins cursos s’impartix? Algunes coses que sàpigues d’eixe esport.   Què ha suposat que es posen les competències a nivell curricular i pràctic en EF?   A quin nivell de concreció curricular pertany el currículum?
Innovacions en Educació Física	Diferencia entre innovació i canvi   Diferencia entre canvi real i superficial   Què és la pedagogia crítica?   Què pretén l’autogestió?   Proposa 3 innovacions que duries a terme en un futur.
Avaluació en Educació Física	¿Què és l’avaluació? Diferencia entre avaluació sumativa i formativa. Finalitat de l’avaluació. Explica breument un dels mites a través dels quals Fernández-Balboa critica les notes.
Ideologia i currículum	Exposa dos definicions de currículum ocult Anomena els quatre tipus de fonts del currículum i defineix dos d’elles Explica tres diferències entre Carr i Apple Anomena els tres tipus de currículum i ressalta quin és el més flexible

 

 

 

Hocquei

En aquesta activitat, presentada per Yolanda Ruiz, Celia Sanchis, Ángela Sellens i Gumer Peiró, es va practicar una activitat relacionada amb l'hocquei. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va estar bé
-Quan es juga amb piques hi ha que portar l'ar a dintre (és diu hocquei interior), doncs colpejar-lo amb el pal és molt complicat.
-Podríeu haver fet activitats més lúdiques, no tant tècniques com les que vareu proposar
-Les files són una forma d'organització amb molts problemes a l'educació, doncs l'espera és llarga i hi ha poca interacció amb la resta.

Sentiment i emocions

En aquesta activitat, presentada per Elena Utrilla, Azucena Martínez, Ana Ortega, Miquel Salvà i Violeta Cano, es va practicar una activitat en rotgle dedicada e expressar sentiments i emocions. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va ser completa
-És un fet a destacar possitivament la introducció de persones amb discapacitat.
-L'activitat és original i requereix poc de material.
a estar col·locar a tota la classe en una mateixa fila. Aquesta era molt llarga, de forma que l'espera per participar era excessiva.
-A més, una persona una vegada acabava l'activitat, havia d'esperar massa temps sense fer res.
-Les activitats eren variades i reflexaven habilitats diverese, això està bé.
-Hi hauria que organitzar-ho d'una altra forma.

Desinhibició al ballar

En aquesta activitat, presentada per Nacho Maestre, Àngels Hervàs, Belén Rodrigo i Jessica Ruiz, es va practicar una activitat de ballar amb música. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va ser acceptable.
-L'activitat usava els balls individuals i per parelles, cosa que em sembla adient, motivant.
-També és un element motivador el fet de ballar amb pilotes subjectes.
-Hi hauria que potenciar des del principi la formació de parelles mixtes de ball.

Circuit de bots

En aquesta activitat, presentada per Paula Montoro, Cristina Segura, Marina Pampló, Sara Ramírez i Carolina Sáez, es va practicar un circuit d'habilitats relacionades amb els bots. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va estar bé, encara que a la sessió llarga hi hauria que aprofundir més.
-El principal error va estar col·locar a tota la classe en una mateixa fila. Aquesta era molt llarga, de forma que l'espera per participar era excessiva.
-A més, una persona una vegada acabava l'activitat, havia d'esperar massa temps sense fer res.
-Les activitats eren variades i reflexaven habilitats diverese, això està bé.
-Hi hauria que organitzar-ho d'una altra forma.
-Atenció a col·locar 'piques' en terrea, doncs xafar-les comporta un perill elevat.

Circuit Habilitat

En aquesta activitat, presentada per Lucía Martí, Marta Grueso, Blanca Mansilla, Arantxa Chover i Begoña Gorgues, es va practicar un circuit d'habilitats diverses. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va estar bé, encara que a la sessió llarga hi hauria que aprofundir més.
-El principal error va estar col·locar a tota la classe en una mateixa fila. Aquesta era molt llarga, de forma que l'espera per participar era excessiva.
-A més, una persona una vegada acabava l'activitat, havia d'esperar massa temps sense fer res.
-Les activitats eren variades i reflexaven habilitats diverese, això està bé.
-Hi hauria que organitzar-ho d'una altra forma.

Cocodrils i granotes

El grup format per Olga Coscollar, Helena Garcia, Mar Gómez, Irene Lucas i Lidia Solbes ens ha deleitat amb l'activitat en què havíeu de reptar per terra, relaitva al bloc de continguts 1, el Cos.
Jo diria que:

-El grup no ha fet cap presentació de l'activitat, cosa que duerien fer a la següent exposició: context, cicle, objectius...
-L'activitat és certament original, encara que cansa prou, aspecte a tenir molt en compte (temps de l'activitat, espai de l'activitat...).
-La introducció de variants és un aspecte posititu, entre altres coses, perquè permet descansar la musculatura que ha treballat molt al desplaçament per terra.
-Si feu grups d'un número desigual de persones, heu de tenir en compte que després, quan vulgueu fer rotació dels rols, tindreu un desequilibri.
-La part de relaxació ha estat bé i m'ha semblat adient. Es podria haver acompanyat de música tranquila. 

La bandera (variant)

El grup format per Irina Arnandis, Cristina Martínez, Vera Chamorro, Marta Cabedo i Beatriz Correcher ha exposat una activitat del bloc de continguts de Jocs i Esports i que tracta d'una activitat de competició per equips on cada equip ha de colpejar amb una pilota el con que defensa el rival. La meua avaluació és:

-El grup no ha fet cap presentació de l'activitat i això hi hauria que millorar-ho.
-Atenció a la informació que es dóna a l'alumnat, doncs això influeix de forma determinant en el seu comportament i en què l'activitat vaja millor o pitjor. Per exemple, si digueu que cada equip ha de decidir qui defen i qui ataca, la gent pensa que has de fer una cosa o altra, quan en realitat la gràcia és que una persona puga defendre i atacar i el grup vaja descobrint sobre la marxa què és millor i què és pitjor. No doneu vosaltres les solucions.
-Haguera estat bé, ja que els tenim, encara que facen pudor, usat els petos per distinguir els membres de cada equip.
-La idea em sembla bona, el joc és divertit i original, més que el joc dels 10 passes.
-De tota manera, penseu enh la possibilitat d'afegir variants del mateix, per tal de mantenir la motivació.

Fer lletres

El grup composat per Rafa Rosell, Jana Ferrús, Irene Manresa, Cristina Prósper i Rocio Valverde ha exposat una activitat, la de fer lletres amb els cossos propis, relativa al bloc de continguts de Jocs i Esports, doncs està basada en l'aprenentatge cooperatiu:

-Des del meu punt de vista, el plantejament és equivocat, doncs encara que els grups han de cooperar entre ells i elles, la finalitat última és fer la paraula abans que els demés, pel que la competició oculta la cooperació. Per a solucionar-ho, propose que l'activitat es plantege de forma que a cada grup se li done una paraula distinta, de forma que l'objectiu no és representar-la els primers, sinó fer-la bé per a que un jurat o els altres grups endivinen què posa. Així es faria més cooperativa.
-La formació dels grups ha estat bé.
-Si qui mira als grups està a la grada, haguera estat bé posar a tots els grups en línia amb la mateixa, de forma que la distància siga la mateixa, per a no perjudicar cap grup.
-De tota manera, salvant les crítiques, la idea és bona, m'agrada.

10 PASSES (2)

El grup de José Bosch, Mario Canuto, Salvador Cebrià i Javier Tornero han presentat una activitat del bloc de continguts de Jocs i Esports, concretament la dels 10 passes. Segons el meu punt de vista:

-Han fet una presentació completa de l'activitat.
-Han donat informació tècnica adequada per a l'execució dels passes, tot i que és discutible que en primària calga fer aquests tipus d'explicacions tècniques.
-L'activitat dels 10 passes l'orienten cap a l'aplicació dels dos gestos tècnics que han explicat, passe de pit i passe picat. Des del meu punt de vista, hi hauria que centrar l'activitat més en l'enteniment del joc, els aspectes tàctics o el respecte que a qüestions tècniques, més pròpies de l'entrenament que de l'educació.
-L'actitud dels mestres és bona, doncs han estat molt damunt de l'alumnat per fer les correccions oportunes.

10 PASSES

El grup de Aitor Pérez, Sergio Bolsico, Álvaro Boscà i Juan Pérez presenten una activitat del bloc de continguts de Jocs i Esports.

-Caldria millorar la presentació de l'activitat: a qui va dirigida, objectius, competències, etc.
-HI ha que parar atenció a la forma de fer les explicacions i al moment de fer-les per assegurar que totes les persones ho senten, s'assabenten de què estem diguent, etc.
-Millor haguera estat fer 4 equips per fer dos activitats, ja que tanta gent amb una sola pilota redueix la interacció.
-Al joc dels 10 passes va bé anar contant en veu alta els passes que es van fent per a què els equips actuen en conseqüència.
-Anar afegint variants del joc va bé per mantenir la motivació i treballar aspectes variats.
-Es valora positivament una activitat 'amb una sola pilota'.

GIMKAMA

El grup de Cristina Garcia, Sara Garzón i Aida Pérez han exposat una activitat relativa al bloc de continguts Habilitats Motrius. La meua avaluació és:

-Crec que haurien de millorar la presentació de l'activitat, donant més informació sobre a quin curs va dirigida, què es preten, etc.
-A més, pense que l'activitat, realment, no és una Gimkama, sinó una carrera de relleus. La Gimkama comporta un recorregut amb pistes que cada grup ha d'anar completant; és una activitat més lúdica i oberta, en quant a l'execució i els resultats, que els relleus. Propose orientar l'exposició final cap a una Gimkama real.
-Atenció a la formació dels grups, doncs s'ha format un grup tot de xics, 'els amiguets' juntets i això és poc just i poc educatiu.
-Si plantegem activitats molt competitives, encara que han dit que no era carrera, la disposició dels relleus convida a competir, hem de tenir en compte que això pot comportar aspectes no desitjats: trampes, burles... sobre els quals haurem d'actuar.
-La inclusió d'alumnat amb discapacitat visual em sembla una bona idea.