Avaluacions provisionals dels treballs i les exposicions de les Unitats Didàctiques

UNITAT DIDÀCTICA	AVALUACIÓ TREBALL ESCRIT	AVALUACIÓ EXPOSICIÓ	NOTA FINAL
Hoquei	-Apartats adients -Informació correcta, excepte els objectius específics -Aspectes formals, sense problemes	-Presentació completa. -Explicacions adients -Corregixen errors -Sessió preparada i lúdica	3'25
Handbol (Aitor, Sergio...)	-Apartats adients -Informació breu, però correcta -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació breu. -Participa activament tot el grup. -Errors a l'organització -Sessió preparada	3
Els Salts	-Apartats adients. -Aspectes formals, sense problemes. -Informació breu, però suficient. -Error greu a l'avaluació	-Presentació breu -Corregixen alguns errors. -Sessió preparada -Excessius canvis d'estructura -Temps controlat	3'25
Expressió d'emocions i sentiments a través del cos, el gest i el moviment	-Apartats adients. -Informació completa i correcta. -Treball ben escrit  -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació completa -Sessió preparada -Inclouen discapacitats -Sessió original	3'75
El Bàsquet	-Apartats adients. -Informació breu, però correcta -Errors greus als objectius i als continguts -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació suficient -Sessió preparada -Participa tot el grup. -Alguns errors lleus -Massa canvis d'estructura	3
Activitats físico artístico-expressives	-Apartats adients. -Apartats desordenats -Informació coherent -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació suficient -Participa tot el grup -Sessió preparada i ben organitzada -Activitats originals -Controlen el temps	3'25
L'handbol (Irina, Marta...)	-Apartats adients -Greus errors als objectius i l'avaluació -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació molt breu -Error a la preparació del material -Participa tot el grup. -Afegeixen variants. -Acaben massa tard -Són les primeres	3'25
La Cooperació	-Apartats adients -Informació coherent, en alguns casos breu  -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació suficient -Tarden en montar -Sense fil conductor del contingut -Solucionen problemes -Sessió preparada i original	3'25
Les Habilitats Motrius (Arantxa, Begoña...)	-Apartats adients -Informació coherent -UD molt treballada -Refelxions interessants -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació suficient -Participa tot el grup -Tarden massa en montar el circuit -Solucionen errors -Activitats variades -No controlen el temps	3'5
Habilitats motrius (Cristina, Sara i Aida)	-Apartats adients -Informació coherent -Aspectes formals, sense problemes.	-Presentació suficient -Canvien l'activitat -Ara si, és una gimkana -Participen les 3	3'75
Este sóc jo i este és el meu cos	-Apartats adients -Errors greus als objectius -Aspectes formals, sense problemes.	-Explicació breu -Balontir mal montat -Sessió preparada -Participa tot el grup -Contrlen bé el temps	No Presentat

Llista de preguntes per a la prova escrita

Preguntes possibles per a l’examen de Didàctica de l’Educació Física de l’Educació Primària.

 

Què és l’Educació Física, l’Activitat Física i l’Esport?	Digues la diferència entre Activitat Física i Exercici físic.   Basant-se en les aportacions de Rodríguez Ribas, digues la raó per la qual el autor no identifica l’Activitat Física amb moviment solament? I amb competició, oposició o joc?   Quins criteris d’avaluació et pareixen més idonis per a l’Educació Física, els de la LOGSE o els de la LOE? Raona la teua resposta.   Penses que existeix algun tipus de relació entre els objectius plantejats per  l'educació i la metodologia didàctica que s’usa a l’aula? Com és aquesta relació? Com afecta a la pràctica de la docència?
La història de l’Educació Física i les Escoles gimnàstiques	Anomena les escoles gimnàstiques i explica breument una d'elles   Explica el caràcter pedagògic (tipus de pedadogía) que defén Pestalozzi   Explica breument l'origen de l'esport modern
Els valors educatius de l’EF	Què són els valors?   Classificació dels valors.   Importància de saber transmetre els valors.   Què és el Moviment Olímpic?
El currículum de l’EF per a primària	Normes marc en les que es deu basar el currículum d’E.F. a primària   Quin es l’esport que més es recolza al curriculum?  Ens quins cursos s’impartix? Algunes coses que sàpigues d’eixe esport.   Què ha suposat que es posen les competències a nivell curricular i pràctic en EF?   A quin nivell de concreció curricular pertany el currículum?
Innovacions en Educació Física	Diferencia entre innovació i canvi   Diferencia entre canvi real i superficial   Què és la pedagogia crítica?   Què pretén l’autogestió?   Proposa 3 innovacions que duries a terme en un futur.
Avaluació en Educació Física	¿Què és l’avaluació? Diferencia entre avaluació sumativa i formativa. Finalitat de l’avaluació. Explica breument un dels mites a través dels quals Fernández-Balboa critica les notes.
Ideologia i currículum	Exposa dos definicions de currículum ocult Anomena els quatre tipus de fonts del currículum i defineix dos d’elles Explica tres diferències entre Carr i Apple Anomena els tres tipus de currículum i ressalta quin és el més flexible

 

 

 

Hocquei

En aquesta activitat, presentada per Yolanda Ruiz, Celia Sanchis, Ángela Sellens i Gumer Peiró, es va practicar una activitat relacionada amb l'hocquei. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va estar bé
-Quan es juga amb piques hi ha que portar l'ar a dintre (és diu hocquei interior), doncs colpejar-lo amb el pal és molt complicat.
-Podríeu haver fet activitats més lúdiques, no tant tècniques com les que vareu proposar
-Les files són una forma d'organització amb molts problemes a l'educació, doncs l'espera és llarga i hi ha poca interacció amb la resta.

Sentiment i emocions

En aquesta activitat, presentada per Elena Utrilla, Azucena Martínez, Ana Ortega, Miquel Salvà i Violeta Cano, es va practicar una activitat en rotgle dedicada e expressar sentiments i emocions. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va ser completa
-És un fet a destacar possitivament la introducció de persones amb discapacitat.
-L'activitat és original i requereix poc de material.
a estar col·locar a tota la classe en una mateixa fila. Aquesta era molt llarga, de forma que l'espera per participar era excessiva.
-A més, una persona una vegada acabava l'activitat, havia d'esperar massa temps sense fer res.
-Les activitats eren variades i reflexaven habilitats diverese, això està bé.
-Hi hauria que organitzar-ho d'una altra forma.

Desinhibició al ballar

En aquesta activitat, presentada per Nacho Maestre, Àngels Hervàs, Belén Rodrigo i Jessica Ruiz, es va practicar una activitat de ballar amb música. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va ser acceptable.
-L'activitat usava els balls individuals i per parelles, cosa que em sembla adient, motivant.
-També és un element motivador el fet de ballar amb pilotes subjectes.
-Hi hauria que potenciar des del principi la formació de parelles mixtes de ball.

Circuit de bots

En aquesta activitat, presentada per Paula Montoro, Cristina Segura, Marina Pampló, Sara Ramírez i Carolina Sáez, es va practicar un circuit d'habilitats relacionades amb els bots. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va estar bé, encara que a la sessió llarga hi hauria que aprofundir més.
-El principal error va estar col·locar a tota la classe en una mateixa fila. Aquesta era molt llarga, de forma que l'espera per participar era excessiva.
-A més, una persona una vegada acabava l'activitat, havia d'esperar massa temps sense fer res.
-Les activitats eren variades i reflexaven habilitats diverese, això està bé.
-Hi hauria que organitzar-ho d'una altra forma.
-Atenció a col·locar 'piques' en terrea, doncs xafar-les comporta un perill elevat.

Circuit Habilitat

En aquesta activitat, presentada per Lucía Martí, Marta Grueso, Blanca Mansilla, Arantxa Chover i Begoña Gorgues, es va practicar un circuit d'habilitats diverses. En aquest sentit la meua avaluació és:

-La presentació va estar bé, encara que a la sessió llarga hi hauria que aprofundir més.
-El principal error va estar col·locar a tota la classe en una mateixa fila. Aquesta era molt llarga, de forma que l'espera per participar era excessiva.
-A més, una persona una vegada acabava l'activitat, havia d'esperar massa temps sense fer res.
-Les activitats eren variades i reflexaven habilitats diverese, això està bé.
-Hi hauria que organitzar-ho d'una altra forma.